Effets des crises sur l’enseignement-apprentissage dans les écoles publiques en Haïti

Résumé

L’article analyse les effets des crises sociopolitiques et économiques ainsi que les événements naturels sur l’enseignement-apprentissage dans les écoles publiques en Haïti, avec un regard porté principalement sur Jérémie entre 2014 et 2024. Le contexte dans le pays est marqué par une succession d’événements et de bouleversements comme des ouragans, séismes, grèves d’enseignants, manifestations sociopolitiques et des difficultés économiques. Des facteurs qui fragilisent profondément et davantage le “système éducatif” public. L’objectif principal dans cette réflexion est de faire apparaître comment ces événements, transformés en crises récurrentes, influencent la continuité pédagogique, les rendements scolaires et les dynamiques de résilience des acteurs éducatifs. Une approche méthodologique qualitative et inductive, combinant entretiens semi-directifs, observations de terrain, groupes de discussion et analyse documentaire guident le cheminement analytique. Celle-ci inclut la prise en compte des opinions d’élèves, d’enseignants, des directeurs d’écoles, des parents et des cadres de la Direction Départementale de l’Éducation (DDE) de la Grand’Anse. L’analyse développée permet de faire le constat d’une perturbation chronique du calendrier scolaire, baisse des performances scolaires, augmentation du décrochage scolaire et aussi d’un impact psychosocial important sur les apprenants et les enseignants. Toutefois, l’évidence des formes locales de résilience fondées sur la solidarité communautaire, des rattrapages de cours et tentatives d’initiative conduites par des acteurs éducatifs pour maintenir une continuité pédagogique minimale. Dans cette logique, l’article est une contribution aux réflexions sur l’éducation en contexte de crise et souligne la nécessité de politiques publiques plus inclusives et résilientes pour garantir le droit à une éducation de qualité en Haïti.