Grève enseignante et réussite scolaire en Haïti: cas des élèves du secondaire 4 de la ville de Jacmel de 2018 à 2023

cas des élèves du secondaire 4 de la ville de Jacmel de 2018 à 2023

Résumé

Cet article analyse les effets des grèves enseignantes sur la réussite scolaire des élèves du Secondaire 4 dans la ville de Jacmel, entre 2018 et 2023, dans un contexte de fragilité du service public éducatif. L’objectif est de mettre en évidence, d’une part, les mécanismes par lesquels les arrêts de cours dégradent les apprentissages et, d’autre part, les facteurs institutionnels qui alimentent la conflictualité sociale dans le secteur. La démarche repose sur une méthodologie qualitative, combinant questionnaires et entretiens semi-dirigés auprès d’acteurs scolaires (enseignant·e·s, directions d’établissements, élèves), ainsi que l’exploitation de données disponibles sur les résultats d’examens officiels. Les résultats montrent que les grèves répétées réduisent le temps d’apprentissage, perturbent l’exécution des programmes et génèrent chez les élèves démotivation, redoublement, abandon et échec, particulièrement en classe d’examen. L’étude met également en évidence le rôle des conditions d’emploi (irrégularités administratives, retards de paiement) et d’une gestion déficiente des ressources humaines dans la dynamique des mobilisations. L’apport principal réside dans une lecture articulant droit de grève, gouvernance éducative et performance scolaire, en proposant des pistes de régulation centrées sur la sécurisation statutaire et la continuité pédagogique.