Revue Société civile, Mouvements sociaux et Éducation

Ce premier numéro de Société civile, Mouvements sociaux et Éducation propose une lecture structurée des tensions qui traversent aujourd’hui l’école haïtienne et, au-delà, les mécanismes sociaux qui façonnent la réussite, la protection et l’avenir des enfants et des adolescents. Les articles réunis éclairent l’éducation comme un espace où se rencontrent conflits sociaux, fragilités institutionnelles, inégalités, mais aussi dynamiques d’action, d’innovation et de plaidoyer.

Un premier ensemble de contributions examine la crise de continuité scolaire et ses effets directs sur la réussite. L’étude sur la grève enseignante à Jacmel (2018–2023) met en évidence la manière dont les interruptions de cours fragilisent les apprentissages et s’inscrivent dans des trajectoires d’échec répétées. En complément, l’analyse de la gestion éducative orientée vers les élèves en situation de vulnérabilité montre que l’organisation interne des établissements (implication du personnel, formation continue, motivation, surcharge des classes, conditions de rémunération) pèse lourdement sur la qualité de l’encadrement et sur les chances de succès.

Un second axe aborde la protection de l’enfance et les droits, à partir du phénomène des enfants en situation de rue à Port-au-Prince. Les résultats de terrain soulignent l’enracinement socioéconomique du problème (pauvreté, bidonvilles périphériques, fragilité des structures familiales) et révèlent, en creux, les limites d’un système de protection sociale insuffisant. Le numéro inscrit ainsi la question éducative dans une perspective plus large : celle d’un État social à reconstruire, en interaction avec la société civile et des politiques publiques ciblées.

Un troisième axe explore les conditions matérielles et pédagogiques d’une école inclusive et formatrice. La réflexion sur l’environnement scolaire et le handicap, centrée notamment sur le Grand Sud, replace l’infrastructure éducative (accessibilité, équipements, entretien, blocs sanitaires, mobilier) au cœur de la qualité scolaire et de l’égalité d’accès. Dans le même esprit, l’étude sur l’enseignement de la philosophie au secondaire interroge l’adéquation des pratiques didactiques à l’approche par compétences et plaide pour des méthodes favorisant réellement l’esprit critique.

Enfin, le numéro s’ouvre sur une compréhension plus sociologique de l’enfance et de l’apprentissage à travers l’article consacré aux jeux d’enfants face à la violence politique : les jeux spontanés deviennent un miroir des conflits, des abus et des inégalités, et offrent un matériau empirique précieux pour penser la socialisation, la résilience et les représentations collectives.

En rassemblant ces travaux, ce premier numéro défend une idée forte : la réussite scolaire en Haïti ne peut être pensée sans les droits de l’enfant, l’organisation des établissements, l’infrastructure, la qualité des pratiques pédagogiques et la capacité de la société (État, communautés, acteurs civils) à protéger et accompagner les plus vulnérables.